В преддверии празднования Дня Победы в нашем детском саду проходил конкурс рисунков. Вот такой получился фейерверк рисунков у детей средней группы «Бабочка».
Рубрика: Без рубрики
Проведение «Недели детской книги»
Детский сад — это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия с взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни и книга в этом занимает важнейшее место. Поэтому перед педагогом стоит важная задача – каждое произведение нужно донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел, заразить слушателя эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступкам, лирическим переживаниям героев. Умение правильно воспринимать литературное произведение, осознавать наряду с содержанием и элементы художественной выразительности не приходит к ребенку само собой: его надо развивать и воспитывать с самого раннего возраста.
Оптимизации работы в решении этой задачи способствует систематическое проведение «Недели детской книги», которая организуется ежегодно в нашем детском саду.
Предписания органов, осуществляющих государственный контроль(надзор) в сфере образования
Семинар «Создание инновационного образовательного пространства ДОО как одно из условий повышения качества образования»
22 марта 2016 года на базе нашего детского сада проходил городской семинар » Создание инновационного образовательного пространства ДОО как одно из условий повышения качества образования». Участники семинара: специалисты УО г. Адыгейска, руководители и старшие воспитатели детских садов города, воспитатели нашего детского сада.
Цели и задачи:
- Повысить уровень профессионального мастерства руководителя и педагогов ДОУ.
- Стимулировать и активизировать исследования педагогов, нацеленные на разработку перспективных технологий обучения и воспитания детей.
- Создать необходимые условия для творческой деятельности педагогов-практиков.
- Осуществить информационную, научно-методическую и психолого-педагогическую поддержку творческих поисков.
- Пропагандировать инновации и опыт инновационной деятельности в массовой педагогической практике.
План работы семинара
Открытие семинара- заведующая Багова С.К.
«Первые шаги …» (сценка) — музыкальный руководитель Хамтоху Ф.А.
«Встреча с ФГОС» – сказка – воспитатели Нехай А.И., Ташу М.А., ст. воспитатель Чувашева Л.П.
Деловая игра «Новый ФГОС ДО – новые возможности»– ст. воспитатель ЧувашеваЛ.П.
Предметно- развивающая среда МБДОУ №2 «Василек»: «Инновационные подходы к построению предметно — развивающей среды ДОУ»- заведующая Багова С.К.
Презентация центров – воспитатели Схашок С.С., Ташу М.А., Жане Х.Ю.,Ловпаче С.А., Панеш Х.С., Пшидаток С.М.
— Анализ карты развития ребенка (из опыта работы) – воспитатель Тхагапсо Г.Р.
«Модель образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО » –ст. воспитатель Чувашева Л.П.
«Инновационные технологии в работе с родителями» (из опыта работы) – воспитатель Жане Р.Х.
Игровой сеанс по развитию внимания – психолог Хуако С.М.
Подведение итогов.
Встреча с полицейским Дед Морозом.
Встреча с полицейским Дед Морозом.
На предновогодней неделе у воспитателей детского сада №2 «Василек», да у и ребятишек и их родителей особенно много хлопот: надо выучить песни, танцы и стихи к Новому году, подготовить новогодние костюмы, изготовить подарки, украсить елку. Всего и не перечесть. Но все это пришлось отложить, потому что неожиданно в гости к ребятам пришел полицейский Дед Мороз.
В городе Адыгейске стартовала всероссийская акция «Полицейский Дед Мороз», которую проводит инспекция по пропаганде и БДД ОГИБДД МО МВД России «Адыгейский».
В рамках проведения акции Дед Мороз и Снегурочка (инспектор Я. Соколова) провели с детьми средней группы ДОУ №2 -участниками кружка «Юный пешеход» новогоднее праздничное мероприятие. Детей ожидали веселые конкурсы, викторины по Правилам дорожного движения, встреча с новогодними персонажами, которые исполняют все желания, сладкие подарки и другие приятные сюрпризы.
Детям очень понравилась встреча с полицейскими Дедом Морозом и Снегурочкой. Они читали стихи, отгадывали загадки, разбирали разные ситуации по правилам дорожного движения.
В зале царила атмосфера добра и дружбы, а с лиц детей не сходили улыбки счастья.
На память о встрече дети сфотографировались со своими гостями и пообещали учить и никогда не нарушать правила дорожного движения.
Старший воспитатель:
Чувашева Л.П.
Воспитатели группы:
Ловпаче С.А.
Тхагапсо Г.Р.
В помощь воспитателю
методические рекомендации к портфолио
Виды педагогических наблюдений
- Непосредственное наблюдение. Это наблюдение, когда исследователь сам выступает наблюдателем происходящего педагогического явления.
1.1. Исследователь может наблюдать со стороны, не принимая личного участия в занятиях. Он лишь свидетель происходящего. Однако, следует помнить, что достоверность полученных данных может быть искажена, т.к. подавляющее большинство педагогов и учащихся не остаются безразличными к присутствию посторонних, к фактам наблюдения за их занятиями. Причем, если исследователь часто наблюдает за занятиями учащиеся забывают о его присутствии, то педагоги помнят об этом всегда (в результате ошибки или, наоборот, «показуха»). Поэтому немаловажную роль играют психологическая подготовка, умение расположить преподавателя к себе, вызвать доброжелательное отношение к присутствию на его занятиях.
1.2. Исследователь может быть непосредственным участником учебно-тренировочного процесса с одинаковыми для всех занимающихся правами, испытывая на себе все то, что происходит с ними. Это требует от исследователя определенной физической и технической подготовленности, соответствия его возраста возрасту испытуемых.
1.3. Исследователь сам выступает в роли преподавателя, тренера в группах, где проводится наблюдение. Такая позиция создает наиболее благоприятные возможности для наблюдений. Положение руководителя, организатора позволяет управлять учебно-тренировочным процессом, направлять его ход по намеченному плану, преднамеренно создавать необходимые ситуации.
Опосредованное (косвенное) наблюдение. Это наблюдение, когда к их проведению привлекаются другие лица (студент, преподаватели, ученики и др.) методика проведения таких наблюдений должна быть заблаговременно отработана теми, кто будет их вести. В результате, появляется возможность сбора достаточно большого фактического материала.
- Открытымнаблюдением считается такое, при котором занимающиеся и преподаватели знают, что за ними ведется наблюдение. Если же участники не осведомлены о том, что они в поле зрения экспериментатора, то речь идет о закрытом наблюдении. При проведении закрытого наблюдения с успехом можно использовать и технические средства, такие как фото- и видеокамера, звукозаписывающие устройства и т.п. Скрытое наблюдение, с точки зрения получения более достоверных фактов, имеет большее преимущество, так как поведение занимающихся и преподавателя остаются естественными. Однако необходимо помнить о «неприятностях» вторжения в личную жизнь другого человека.
- Непрерывноенаблюдение — это то, которое отражает явление в законченном виде, то есть предполагают фиксацию событий от начала до конца какого-либо процесса (урока, тренировки, периода, цикла и т.п.). Продолжительность наблюдения зависит от задач исследования и от того педагогического явления, за которым ведется наблюдение. Таким образом, продолжительность может составлять от нескольких секунд, минут, месяцев, а может и лет.
Дискретные наблюдения характеризуются тем, что в процессе их проведения изучается не все педагогическое явление в целом, а лишь отдельные его этапы (например, разминка сильнейших прыгунов). Дискретное наблюдение проводится в том случае, когда начало и завершение наблюдаемого явления значительно удалены во времени. Несмотря на то, что в данном случае не удается проследить за динамикой, рисунком непрерывного процесса, увидеть многие его детали, общий ход развития явления, его характер, знание начального и конечного признаков позволяют понять общую закономерность.
Монографическое (проблемное) наблюдение ведется по многим показателям, обычно бывает широким, так как охватывает большой круг вопросов и, как правило, осуществляется коллективно. В этом случае предоставляется возможность проследить за развитием ряда явлений, установить их отношения и характер взаимного воздействия на основной исследуемый процесс.
Узкоспециальное (тематическое) наблюдение исследует одно из явлений в его собственных границах. В результате познается сущность явления, его качественная структурная характеристика.
Новый сайт
У нас теперь новый сайт!
Вся информация о работе садике будет размещаться здесь. Старый наш сайт doy2.ucoz.org больше не поддерживается.
